落葉餅

德智體群美

名稱界定

德：品行、品德、禮貌、心地的美

智：較偏向頭腦和智力、學業方面的能力

體：較偏向體能、體育活動方面的能力

群：團體之間，人與人的相處，人際關係

美：藝術方面，

基本原則是互相有關，彼此獨立。

以下是落葉餅提出的五育循環個人學習法

STEP 1.德：尋求價值觀及確認目的性

STEP 2.智：找出問題及規劃解決方法

STEP 3.體：實際行動力並且身體力行去實踐。

STEP 4.群：團隊合作、溝通對話能力

STEP 5.美：檢視目的是否達成真誠、良善、完美的境界

重新回到STEP 1。

現在學科的分類方式，是以分門鑽研的方式來進行解釋分類。

例如：中文、英文、數學、物理、化學等等

若是鑽的更深，中文就可以區分為修辭學、文法學、訓估學等等。

物理則可分為 量子物理、固態物理、天文物理等等。

這種學科分類方式基本上是大學的學院系統為了養成菁英而進行的分類。

套句簡單的話："我買個菜，用得著微積分嗎？"

這種垂直鑽研的學科分類法會扼殺學習者的興趣

若是興趣是在無法分類在這些學科裡面的項目。

豈不是浪費了也許是世界頂尖的才華呢？

這些學科就好像是一個個封閉的學術象牙塔

（原諒我想要使用白色巨塔這個名詞）

到底有多少人理解並且可以進行交流呢？

為了彌補這個缺失，我的意見是要提出以學養的分類方式，是以綜合評價的方式來進行解釋分類。

例如：食、衣、住、行、育、樂、

了解如何吃一樣食物，例如：米

就會涉及到語文（名稱）、數學（計算如何採買、加水的量、烹飪時間）、物理（為何米會熟）、生物（稻禾的生長環境）、健康（吃米的好處）

等等綜合能力。與其讓小孩子當文抄公，這樣的學習方式不是更好嗎？

等到綜合基礎能力有了，再來學習各自專業的學門，豈不是更加能夠了解與實際生活的關係？

五育為靈魂（學習法）（種芽）

生養為肉體（生活法）（枝葉）

學科為思想（研究法）（花果）

達成學養育的互相補充的方式

以真實世界為藍本的學科分類法

不應該自我僵化與封閉。

也許想法並不是很周詳，

朝著不斷提昇來努力。

希望不是五育並重（重擔），而是五育並重（重視）

期盼透過我們的努力，能讓我們自己及下一帶的想法及環境變得更加美好！

明天會更好！